基于“工作过程系统化”的思想设计，根据企业船舶建造流程基本一致的特点，船舶工程学院按照船舶制造过程设置和排序专业核心课程，解构了原有的学科体系课程结构，重构了行动体系课程结构，形成了基于工作过程的全新课程体系。新课程体系的构建，实现了由学科知识系统化到工作过程系统化的转变、由理论实践相对独立到理论实践合一的转变、教学实施由学校为主到企业全程参与、校企共同实施的转变。教学过程对接工作过程，课程内容源于企业真实生产任务，以船舶制造职业岗位工作过程性知识为主，实现了人才培养目标与职业岗位要求的统一。
　　船舶工程学院依托协作造船企业和船舶配套企业，与江西省造船工业行业协会紧密联系，通过选择造船企业典型的生产任务，设计开发成课程教学项目，突出课程情境教学载体的真实性和学校教学与企业工作要求一致性特征；校内课程教学场地兼具教室和实验实训室功能，突出“学做一体、讲练结合”特征；课程授课教师源于学校和企业，突出师资队伍“专兼结合”特征；专业课程教学效果学校评价与企业评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合，突出职业道德与职业技能并重特征；校内实训与校外实习实训相结合，突出资源优势互补和生产性实训教学特征。通过这些课程教学改革，加强了学生职业道德、敬业精神和职业技能的培养，提高了课程教学效率与质量。